一、创设情境，激发学习兴趣
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？
板书课题，齐读课题
火烧云是优秀女作家萧红的作品，谁来读一下作者卡片？
（萧红 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作 《生死场》 《小城三月》 《呼兰河传》 。）
过渡：萧红是如何介绍火烧云的呢？让我们赶紧走进课文。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣
二、自学课文
（一）出示自学要求
1.轻声自由读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多度几遍。
2.思考：课文写了火烧云的哪些特点？
（二）检查、反馈、交流
1.正音："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng。（请同学读、开火车读、全班读）
2.课文写了火烧云的哪些特点？你从哪些语句了解到的？快速默读课文。（你说，写了火烧云的颜色，火烧云的颜色有什么特点? 是的，变化极多。还写了什么?形状，有哪些形状?一会儿变成马， 忽然变成大狗、小狗，接着又变成大狮子，形状变化的非常快。同学们真有一双慧眼，一下子就抓住了课文写了火烧云的哪两方面。）
板书：颜色多、变化快
过渡：火烧云很美，课文写得也很美，让我们再次走进课文去欣赏。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、感受霞光
1、晚饭过后，火烧云上来了。一切都变了样。（出示第一自然段）谁能来读一读。
指导朗读（重读“变成”，的了要轻快一点）读出排比的抑扬顿挫的感觉。
出示变化的图片，让同学深切感受变化之美。
2、火烧云给大地万物染上了颜色，如果你是作者，你还能想象出有哪些变化吗？用上“火烧云上来了，霞光照在大地上， 变成 的了。”接着往下写。（展示图片预设楼房变成红色的了、小山变成红色的了）
3、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界（出示火烧云的视频）
如果你也被这一片霞光所包围，你的情绪怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）
【设计意图】：透过学习"霞光"这部分的资料，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
4、教师范写“庙”、“武”
庙：半包围结构，由半藏半露。
武：左边紧凑，斜钩自然舒展，没有撇。
五、小结
今天我们通读了课文，学习了世界万物在霞光的照耀下的变化，火烧云的美还体现在哪？我们下节课继续学习。下课。
六、布置作业
1、完成习字册。
2、完成小练习册1-3题。
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