舌尖上的陶城——用图形进行编码

宜兴市陶城实验小学 张馨茜

【学科核心素养】

1.能够根据解决问题的需要，主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。

2.对于信息技术创新产生的新观念和新事物具备积极的学习态度、理性的价值判断能力。

【课程标准要求】

1.在日常学习生活中，能使用移动智能设备扫描二维码，体验二维码在存储信息方面的优势。

2.在获取信息的过程中，知道可能存在的安全风险，并进行防范。

【学业要求】

1.了解二维码和条形码的基本原理。

2.根据需求制作二维码。

【教学内容分析】

随着信息编码方式的普及，四年级的学生都具有使用微信扫码加好友，扫二维码支付的生活经验。这节课只停留在应用层面显然是不够的。对于应用背后知识的深入探究也应该是课堂学习的重要组成部分。一个简单的二维码背后是图形编码、信息存储、二进制等复杂知识，对于中学生都难懂的知识如何在一节小学信息技术课中进行学习，这需要对知识的深度、广度进行反复斟酌。既要符合这一年龄段学生的特点及接受程度，又要为今后中学进一步学习奠定基础。

本课教学内容是对智能扫码终端在信息技术领域中的实际应用进行的一次讲授尝试，通过介绍条形码、二维码的原理、制作和防范的方法，让信息技术与实际生活紧密结合，通过体验技术在生活中的实际应用，打破两者的界限，凸显信息技术的实际意义。

【学生主体分析】

四年级的学生好奇心强、求知欲旺，在日常学习生活中都有使用移动设备的经验。根据他们的心理特点，充分利用二维码在生活中的有趣应用，将知识点生活化、趣味化地引入课堂，引起学生的注意与兴趣。能使学生积极、主动地获取知识。

【教学目标】

1.信息意识:了解二维码的信息编码方式，感受二维码的便捷性及功能。

2.计算思维:体验扫码过程，理解二维码的编码原理以及容错机制。

3.数字化学习与创新:利用在线生成二维码的软件，制作个性化二维码，感受二维码在生活中的作用，进一步提高分析问题、解决问题的能力。

4.信息社会责任:体验数字生活的方便和快捷的同时认识到数字生活带来的风险，提高防范意识。

【教学重难点】

教学重点：了解二维码编码原理；掌握制作二维码的方法。

教学难点：帮助学生积极利用图形码解决生活中的实际问题。

【教学准备】

教学课件，相关资料等。

【教学策略分析】

讲授法、自主探究法、小组讨论、游戏教学法。

【教学过程】

一、激趣引入

活动一：速度pk

呈现几份调料，教师和学生pk快速寻找调料“生产商、规格”等信息。

教师通过扫描“条形码”，快速找到信息，引出“条形码”的基本概念与作用。

设计意图：通过真实的生活情境，让学生意识到信息泄露带来的风险。

活动二：观看视频

提问学生，在哪里见过条形码，对条形码有哪些了解。

设计意图：从学生的日常生活出发，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，从而引入新课。

2、新知探究

这几种调料是制成今天陶城午餐的大功臣，同学们除了这些还想要吃点什么吗？

邀请学生上台与“豆包”通话，实现“满汉全席”。

若你想“满汉全席”，能以什么方式实现“迅速点菜”？（引出餐厅常用的点餐二维码）

  1．活动一：观看视频，了解二维码（二维码的发展历史）

知识技能：了解二维码发展历史及存储信息容量

活动要求：

（1）观看视频，获取二维码相关信息；

（2）提问学生二维码发展历史、QR码的意思和存储容量；

（3）根据学生回答总结。

设计意图：通过视频介绍引导学生初步了解关于二维码的相关知识，拓展学生的学科知识，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

2.活动二：制作二维码。（打开软件、创建“菜谱”二维码，同桌扫码验证）

知识技能：理解二维码编码规则

设计意图：以游戏形式，使学生了解图形可以表达信息、图形排列约多能表达的信息就越多、深浅颜色对应数字1、0，突破教学难点，感知计算机解决问题的过程与方法，初步培养计算思维。

3.活动三：展示学生制作的二维码。利用plickers展示问题，学生完成答题。

知识技能：了解二维码的定位规则及容错率

问题1：二维码的容错率

教师遮住部分，让学生扫描（损坏的部分较大，不能准确扫描出结果）

展示何为“容错”，黑色部分为1，白色部分为0

问题2：二维码上的位置探测图形

旋转二维码，让学生扫描。总结规律，让学生了解二维码的定位规则。

设计意图：通过学生自己扫描验证出结果，印象更加深刻。

3.    活动四：更多、更大的二维码

知识技能：制作并美化二维码

活动要求：

    （1）根据教师提示打开二维码工房Pro软件；

（2）制作二维码并根据需求美化；

（3）相互扫描验证二维码，展示评价。

设计意图：学生亲手制作，印象会更加深刻，由学生参与讲解，锻炼学生的条理能力，同时也会使全班投入及参与度更高。自己制作成功，也能提高成就感，让感受信息传播的便捷性。

4.活动四：探究二维码危险性

知识技能：了解二维码背后的潜在风险

活动要求：

    （1）扫描教师提供的存在安全隐患的二维码；

（2）感受不明二维码背后存在的风险；

（3）视频举例生活中二维码存在的安全问题；

（4）小组讨论并交流使用二维码注意点。

设计意图：理解二维码信息传播的安全隐患，学习防范措施，提高信息安全意识。

3、知识梳理

知识技能：二维码相关知识。

活动形式：提问二维码编码原理及二维码安全相关问题。

设计意图：回故巩固本节所学知识。