教学目标：

1.结合从生活情境中认识10的过程，通过数数、用方块表示数等活动，理解10的基本含义，能正确进行10的认、读、写，知道10个一是1个十；自主体会10以内数的顺序和大小，会用10描述一些简单的生活现象。

2.经历在现实情境中抽象出10、用方块和计数器表示10的过程，初步感受十进制计数法的位值原则，知道十位上的1颗珠表示1个十、个位上的1颗珠表示1个一，培养初步的数感和符号意识。

3.在认识10的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，激发参与数学活动的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：学会10的数数、认数、读数、写数，了解10个一是1个十。

教学难点：了解10个一是1个十，知道10的含义和价值。

教学准备：课件、计数器、小方块、10颗珠子。

教学过程：

一、故事导入，初步感知

出示短视频。

谈话：小朋友们喜欢听故事吗？数学王国里发生了有趣的故事，我们一起来听听吧！

指出：10这个数字很特别，它由1 和0两个数字组成今天这节课，我们就来认识10这个数。

二、探究交流、深入知识

1.看一看，想一想，摆一摆

谈话：瞧，几个小朋友正在一起玩游戏呢！(出示例1的情境图)仔细观察，小朋友们正在玩什么游戏？你们玩过这样的游戏吗？

启发：数一数，在地上围坐成一圈的小朋友有几人，正准备丢手帕的小朋友有几人，9人添上1人是几人。

学生交流后，明确：9人添上1人是十人。

提出要求：你们能用方块表示“9人添上1人是十人”的过程吗？先想一想，再摆一摆。

学生操作后，随后课件演示9个方块添上1个方块得到十个方块的过程。

明确：9添上1是十，十是9后面的一个数。

提出要求：你们能再讲一个“9添上1是十”的故事吗？

引导学生联系自身的生活经验举例，如9个冰糖葫芦添上1个就是十个，9本练习本添上1本就是十本，9支铅笔添上1支就是十支……

强调：这些故事中的数，用一句话来说，都是“9添上1是十”。

2.拨一拨，写一写，说一说

计数器介绍视频。

谈话：这是一个计数器，它是表示数最常用的工具之一。听了计数器的自我介绍，我们知道了，从右边起第一位叫？（个位）第二位叫？（十位）

师：在个位上拨1颗珠子是1个一，一是它的计数单位。（出示板书计数器，板书：一）

提出要求：你们能在计数器的个位上一边拨珠一边数数，从1数到9吗？

引导：9个一添上1个一是？

明确：如果在个位上再添1颗珠，就会有十颗珠。

指出：个位上的十颗珠通常用十位上的1颗珠来表示。

教师示范拨去个位上的10颗珠，同时在十位上拨1颗珠。

追问：现在看着这个计数器，你能想到10为什么这么写了吗？

引导：这里的1表示什么意思？这里的0呢？如果不写这个0，行不行？

指出：这里的1在十位上，表示1个十，这里的0在个位上，表示个位上一个都没有。如果不写个位上的0，别人就不知道你写出的数究竟是1个十还是1个一。

追问：(指着十位上的1颗珠)十位上的1颗珠表示的是1个十。

明确：1个十就是10个一，10个一就是1个十。

师：一起来看看10在日字格里怎么写，左边日字格里写1，右边日字格里写0，这两个数字我们都已经认识了，把它们靠在一起就是10。（学生在学习单的日子格里练写10）

谈话：通过刚才的活动，我们认识了10这个数。比较一下，10和我们以前认识的数有什么不一样？

生：10这个数有两个数字，以前学习的数都只有一个数字。

明确：以前认识的0，1，2，…，9，每个数都只要用一个数字来表示，而10这个数要用两个数字来表示，所以它是两位数。

3.数一数，找一找，拼一拼

谈话：你们知道码？在日常生活中，人们经常把10个物品分为一组。（课件演示）比如，超市卖的纸巾，很多都是10小包合成1袋；文具店卖的铅笔，也常常把10支扎成1捆。根据这些例子，你们还能想到什么？

启发学生从便于计数、便于携带等角度展开交流，进一步理解“10个一"与“1个十”的相等关系。

提问：你们还见过这样10个一组的物品吗？

师：你们发现了吗？这里都是10个一，这里都是1个十。

板书：10个一是1个十。

三、巩固练习，丰富对10的认识

1.数数

出示彩珠图，引导数数，1个1个数、2个2个数、5个5个数。

明确：我们在数数的时候不仅可以一个一个数，还可以两个两个数，还可以五个五个数。当然，根据不同物品的特点还可以有其他不同的数法。

引导：数一双手有几根手指，可以几根几根地数？数5辆自行车一共有几个车轮呢，可以几个几个数？

出示表示0～10的数轴图，让学生排序。

从小到大读。

提问：在直线上，10排在哪个数的后面？10和9比，哪个数大？

指出：在直线上，排在后面的数总比排在前面的数大。10排在9的后面，所以10比9大。

启发：比较一下，8这个数是离10近一些，还是离0近一些。4这个数呢？

从大到小读。

播放倒计时视频，学生跟着倒计时。

2. 比大小

明确：摘苹果游戏比赛规则。

3.数的组成

游戏：猜猜我是谁

播放音频，根据数的组成猜数。

明确：4个一是4；

10的前面是9；

计数器上拨1颗珠子，拨在不同的计数单位上就表示不同的数。

4.10的分成

提问:数一数，老师给你准备的一串珠子里有几颗？

出示图片:先看第一串珠子，你能明白什么意思吗?(分成1个和9个)

说明:这样就可以把10个珠子分成1个和9个知道 10 可以分成 (1和9)

提问:你还能这样有序地分一分，得出10还可以分成几和几吗?请拿出这一串珠子有序地分一分，然后把10 可以分成几和几的结果填在学习单上。师：老师还给小朋友带来了一首儿歌，请你准备好你的两只手。

师：最后一个游戏叫：找朋友。

师：谁能帮助这些小朋友找到他们的朋友？

四、全课小结

提问：今天这节课，我们认识了10。你们知道了10的哪些知识？有哪些体会？